TREFA 13 - EXECUÇÃO DO PROJETO

Universidade Aberta do Brasil – UAB/UnB

Instituto de Artes

Departamento de Artes Visuais

Licenciatura em Artes Visuais

Projeto Interdisciplinar de Ensino e Aprendizagem 2

Professor Tutor: Letícia Teixeira Levenhagen Clébicar

Professor Presencial: Carmem Cesarina Braga

Discente: Raimunda Figueiredo de Souza           Matrícula: 08/75481

Pólo de Rio Branco – Acre 19/11/11

TAREFA 13 – Execução do projeto

            Primeiramente meu projeto deveria ter sido aplicado na Escola Berta Vieira de Andrade e não deu pelo fato da escola estar aplicando outro projeto que engloba toda a escola. Sendo assim, meu projeto foi aplicado na Escola Iza Mello para o 5º ano e para mim foi uma experiência única.

            Primeiramente mantive contato com a professora e fiquei certa de aplicar o projeto no dia 17. Neste primeiro contato expliquei para a professora o assunto do projeto e deu uma cópia do mesmo para ela. Infelizmente ela não pode chegar até a escola por problemas pessoais no dia 17. Com esta situação o projeto foi aplicado no dia 18. Eu já tinha feito os mini portfólios com a ajuda de minha filha. Confeccionei 35 mini portfólios.

            Chegando na sala deu bom dia aos alunos e iniciei a instalar o Data show, o notebook  e demais auxílio. Antes já tinha feito uma vistoria no material e tomadas para certificar se estava tudo bem.

            Em seguida me apresentei e iniciei uma conversa com os alunos. Primeiro perguntei se tinha alguém na sala que já mexia com computador e uma aluna levantou o braço e a convidei para me dá suporte, o que fez com muita responsabilidade e agilidade.

            Continuando comecei a perguntar aos alunos se eles observavam que sua sala de aula era cheia de imagens e eles deram uma olhada e começaram a responder as indagações. Após essa observação os chamei para ver as imagens que estava no seu livro de geografia, o qual tinham acabado de trabalho o Projeto: Exploração do trabalho infantil. Foi assim que iniciei o projeto: Arte Visuais: Leitura de imagem e apuração do olhar para o ensino da arte.

            Dando continuidade perguntei aos alunos se conheciam algum artista e eles disseram que não conheciam nenhum, então eu citei Marco Lenisio e Hélio Melo, nosso artistas da terra. Levei os alunos a refletirem das imagens que eles vêem durante o percurso de suas casas para a escola e eles disseram que são muitas.

            Com todas essas indagações comecei a falar da importância da leitura de imagens e da importância de se conhecer nossos artista e o quanto a Arte é importante para o ser humano. Como eles são do 5º ano e o único contato que eles tem a disciplina de Arte é enfeitar a escola ou pintar a capa da prova, essa oportunidade despertou neles um interesse que me deixou mais a vontade para manter o diálogo.

            Comecei então o projeto apresentando a Biografia de Sebastião Salgado e em seguida apresentei as fotografias dele. A primeira imagem foi uma em que existem crianças trabalhando. Ao observarem essa imagem um aluno disse: “Essa imagem mostra exploração do trabalho infantil”  e continuou: “Eu tenho colegas que não vem para a escola porque tem que ajudar seus pais na capina de quintais para aumentar o sustento da família”. Ele disse ainda que já teve até colegas de aula que desistiram de estudar para trabalhar porque sua família é muito carente. O aluno ainda disse que não concorda com essa situação porque assim a criança não tem escolha.

Fui então passando a imagens e cada imagem que ia sendo apresentada era motivo de espanto. Eles ficavam atônitos. E de repente um aluno levantou o braço e disse: “Professora vendo essas pessoas tão sofridas me lembrei que um dia eu ia saindo com minha mãe para visitar o Parque Chico Mendes e eu vi um homem dentro de uma lixeira tirando restos de comida para comer”. Confesso que nesse momento me faltou saliva. Verdadeiramente aquelas imagens estavam falando da vivencia dos alunos.

Após apresentar todas as imagens, deixei os alunos a vontade para fazerem perguntas e/ou tecerem comentários. Muitos disseram que  não queriam passar o que as imagens mostravam.

Depois, entreguei a eles os mini portfólios para que eles fizessem a leitura das imagens e minha surpresa foi que eles tinham muito que escrever. Saiu tantas palavras que até a professora regente ficou espantada.

Dentro da sala só deu tempo para eles fazerem a leitura da primeira imagem para eu poder observar como se sairiam. Acertamos para eu voltar na segunda-feira e pegar os mini portfólios para ver a leitura das demais imagens.

Finalizei a apresentação agradecendo a turma pelo carinho de ter me recebido e pelo comportamento. A professora solicitou que eu aplicasse o projeto na outra turma, o que pedi um tempo para confeccionar os mini portfólios. Ela perguntou ainda se eu cedia o projeto para ela a sua turma apresentarem no Projeto de leitura que será aplicado na escola no final de novembro, o que me prontifiquei a ajudar. Ela disse ainda que as leituras de imagens que foram as produções textuais que os alunos estavam fazendo, serão apresentados no projeto da escola.

A Coordenadora pedagógica me parabenizou pela apresentação e disponibilizou a escola para outro trabalho que envolvesse a disciplina de Arte.

Gostaria de registrar que o projeto tinha desde o início a intenção de ser aplicado com a disciplina de História, mas voltou-se para a Geografia e Português com a produção textual dos alunos. Em se tratando da disciplina de Geografia podemos pude trabalhar a economia da África através da fotografias de Sebastião Salgado e  a situação econômica da comunidade Vitória onde a escola está situada.

Minhas principais dificuldades para apresentar o projeto foi encontrar a escola e confeccionar os mini portfólios pela falta de tempo.

           

AGRADECIMENTOS

            Agradeço a turma do 5º ano “A”, bem como a professora Simone tanto pelo apoio como pelas fotografias porque ela foi a fotógrafa. 

IMAGENS

TAREFA 08 - VERSÃO FINAL DO PROJETO

Universidade Aberta do Brasil – UAB/UnB

Instituto de Artes

Departamento de Artes Visuais

Licenciatura em Artes Visuais

Projeto Interdisciplinar de Ensino e Aprendizagem 2

Professor Tutor: Letícia Teixeira Levenhagen Clébicar

Professor Presencial: Carmem Cesarina Braga

Discente: Raimunda Figueiredo de Souza           Matrícula: 08/75481

Pólo de Rio Branco – Acre 09/10/2011

TAREFA 08 – Versão final do projeto   

Autora: Raimunda Figueiredo de Souza

Tema: Artes Visuais: Leitura de imagens e a apuração do olhar para o ensino da arte.

RESUMO
            Este projeto tem por objetivo apresentar estratégias de Leitura de Imagem, pois este tema tem se constituído  uma discussão ampla por diversos teóricos que apresentam estratégias metodológicas para esse fim. O projeto será aplicado interdisciplinar com a disciplina de Geografia e Português, tendo em vista haver uma diversidade de imagens nos livros destas disciplinas que precisam ser vistas não como meras ilustrações, mas que necessitam ser exploradas dentro de seu contexto histórico, sócio-cultural, etc. Sabemos que nossos alunos já desfrutam de experiência visual antes mesmo de entrar na escola e por desfrutarem destas experiências visuais, isso não é garantia que estão compreendendo o que lêem e que já tenham habilidades crítico-reflexivo bem desenvolvida, bem com uma reflexão social.

A escolha deste tema deve-se ao fato de que nos dias atuais, a palavra “texto” vai mais além do que uso da linguagem escrita. Por isso, nós arte-educadores devemos oportunizar ao aluno os caminhos para leitura de imagens sejam elas produzidas pela publicidade ou pela arte, levando-os ao domínio dos códigos visuais através da sensibilização, da familiarização e do contato freqüente com as imagens. Induzindo-os a perceber que ler é uma atividade que traz conhecimento e que esse conhecimento pode ser de uma forma prazerosa e divertida também através das imagens das obras de arte ou das imagens do cotidiano.

Público Alvo:

Escola Iza Mello

Disciplina Envolvida: Geografia e Português
Duração: 1 aula de 3 horas

De que trata o projeto

Este projeto trata de uma questão social, pois irá ser aplicada a leitura de imagens do fotógrafo Sebastião Salgado, que trás em suas obras uma critica social da miséria que envolve diversas parte do  Brasil.

O projeto será aplicado com a disciplina de Geografia buscando interligar a leitura de imagens com a situação social que envolve a comunidade escolar, bem como ampliando os conhecimentos dos alunos no sentido de produzir leituras de imagens tanto das obras Salgado, quanto da realidade que eles mesmos enfrentam na comunidade.

SEBASTIÃO SALGADO 400 × 265 - Fotografia

Disponível em: http://grito-rbu.blogspot.com/2008/01/sebastio-salgado-e-suas-obras-de-arte.html

Aceso em 08 de Out. de 2011.

O que se pretende e qual a finalidade

Trabalhando as imagens de Salgado, espera-se a conscientização dos alunos no sentido de que a vida em sociedade venha se tornar mais flexiva, critica, consciente e colaborativa.

O projeto ainda procura despertar no aluno a observação do mundo visual que mostram de forma clara que a realidade das imagens de Salgado não estão tão distantes da realidade de alguns alunos, e que cada cidadão deve e pode contribuir com ações sociais.

A junção da disciplina de Arte com a Geografia e Português propõe ainda um despertar para a leitura das obras de Salgado para a apuração do olhar na busca do despertamento para a realidade cruel de alguns brasileiros.

O que me levou a fazer esse projeto

O trabalho do fotografo Sebastião Salgado tem como tema principal a questão social, e este tema envolve a comunidade que escolhi trabalhar. A Escola Iza Mello está situada em uma comunidade muito carente e que trabalhos como os de Salgado podem despertar o olhar do aluno para a visão critica e participativa em seu meio social.

Expectativas do projeto

·         Aprimorar a apuração do olhar para a percepção da arte a partir da leitura das obras de Sebastião Salgado.

·         Mostrar que a arte não é mero enfeite nas paredes escolares, mas que está presente na realidade social do homem.

·         Reconhecer na arte uma das áreas do conhecimento que produz no homem a sensibilidade, o senso critico e reflexivo.

·         Descobrir através da leitura de imagem a percepção do mundo visual e artístico.

·         Despertar no aluno o entendimento que a arte está presente em seu cotidiano e que ele assim como Sebastião Salgado, pode registrar através de fotografias.

TAREFA 06 - ROTEIRO DO PROJETO

Universidade Aberta do Brasil – UAB/UnB

Instituto de Artes

Departamento de Artes Visuais

Licenciatura em Artes Visuais

Projeto Interdisciplinar de Ensino e Aprendizagem 2

Professor Tutor: Letícia Teixeira Levenhagen Clébicar

Professor Presencial: Carmem Cesarina Braga

Discente: Raimunda Figueiredo de Souza           Matrícula: 08/75481

Pólo de Rio Branco – Acre 24/09/2011

TAREFA 06 – Roteiro do Projeto            

Título: Artes Visuais: A leitura de imagem e apuração do olhar para o ensino da 

                                      Arte

Autora: Raimunda Figueiredo de Souza

            Este projeto tem como princípio despertar nos alunos o entendimento da importância das imagens, tendo em vista que elas revelam muito do contexto histórico-socio-cultural ao qual estão inseridas.     

            O presente projeto constitui-se numa abordagem teórico prático para apresentar a importância que as imagens têm dentro do contexto cultural visual. Considerando que acima de tudo é necessário estar sensível e que não se pode deixar de reconhecer o potencial da comunicação visual das imagens no contexto educacional, social, político, religioso e familiar, é notório que a imagem é capaz de atingir todas as camadas sociais quando ultrapassa as diversas fronteiras sociais pelo alcance do olhar. Afinal a visão vem antes da palavra.

            O conceito de imagem a uma primeira abordagem parece de simples definição, mas com a profundidade dos estudos, sua definição é de difícil precisão. Desde os primórdios da história do conhecimento que filósofos e pensadores estudam as complexidades que entrelaçam a imagem e a realidade. Afinal o que seria imagem? Sombras, ou reflexos?

Sendo assim, tratar as imagens como meras ilustrações seria um engano grotesco, porque elas estão carregadas de informações sobre nossas culturas e o mundo em que vivemos. Elas estão carregadas de intenção e se propõe a ensinar. Por isso, acredita-se que é dentro do ambiente escolar que as imagens devam ser exploradas. Sabemos que existem imagens naturais – que os homens não interferiram (sombras e reflexos), imagens materiais – quadros, fotografias, etc e as não materiais – que são aquelas mentais ou projeção holográfica que as novas tecnologias estão trabalhando.

Vivemos em um mundo civilizado das imagens como um dos fenômenos culturais de maior importância que deixa o homem civilizado apaixonado por seu potencial. Vive-se atualmente a era visual, onde tudo se pode fazer uma leitura do mundo através de imagens. No entanto, esse assunto não é novo, porque nos primórdios da pré-história o homem procurou maneiras de se comunicar e a escrita não foi a única forma e nem a primeira que eles encontraram para tal comunicação. O que ficou registrado para essa confirmação são as pinturas rupestres encontradas nas cavernas da Serra da Capivara, no Brasil. Pode-se perceber então, que mesmo naquela época já era lançado mão do uso das imagens para que suas idéias ficassem registradas e os acontecimentos da comunidade também. Então, é dentro desse contexto e questionamentos que o presente projeto busca compreender como a imagem influência na percepção do homem contemporâneo no Ensino da Arte, tomando como base a pergunta:

Como a imagem está influenciando a percepção do homem Contemporâneo e como é abordado o tema das imagens no contexto escolar?

No intuito de responder essas perguntas os alunos do 5º ano da Escola Iza Mello, estarão fazendo leituras das obras do fotografo Sebastião Salgado. Os alunos serão levados a fazer em primeiro lugar uma leitura prévia das obras sem a intervenção da professora.

Com este primeiro momento serão observados todo e qualquer registro  que os alunos fizerem da leitura, com o intuito de avaliar como eles fazem essa interação dentro do contexto escolar entre os colegas.  

O projeto estará trabalhando interdisciplinarmente com a disciplina de Geografia após observado verificou-se que há inúmeras imagens que envolvem o tema social como as fotografas de Salgado e Português porque os alunos farão a leitura das obras e registrarão no miniportifolio.

O interesse pela realização desse projeto surgiu por acreditar que esse assunto é bastante interessante e, também, porque trás em seu bojo o estudo de um importante momento de nossa história (o mundo da cultura visual). Sendo assim, será utilizada a observação de obras de arte, nas quais estão retratados fatos tanto do cotidiano, quanto de situações de vida do povo brasileiro onde é claramente percebido nas fotografias de Salgado.

O trabalho propõe ao educando a percepção da qualidade estética de uma obra, bem como os significados artísticos que envolvem o cotidiano e a historicidade de seu povo, como também levá-lo a compreender que ao longo dos anos pode-se produzir e reproduzir a história, contextualizando e desvendando a multiplicidade cultural e as conquistas sociais desse mesmo povo.

O que me leva a trabalhar esse tema ainda é o fato de que estamos vivendo a civilização do visual e tudo o que nos envolve detecta-se pelas imagens. O trabalho do fotografo Sebastião Salgado, tem como tema principal a questão social e este tema envolve a comunidade que escolhi trabalhar. É dentro da perspectiva histórica em que vivemos, bem como as dificuldades de redigir textos que envolvem a disciplina de Português que o projeto procura colaborar com a leitura de imagens onde os alunos irão produzir um texto discorrendo todas as suas observações das obras de Salgado. O presente projeto pretende ultrapassar barreiras e trocar experiências entre Arte, Geografia e Português como domínio da aprendizagem e do conhecimento.

Objetivo Geral:

Realizar a leitura das fotografias partindo do eixo temático da obra de Sebastião Salgado, observando o contexto histórico e social do Brasil em pleno século XXI e fazendo um paralelo com a atualidade o qual o aluno está inserido.

Objetivos Específicos

• Aplicar a leitura de imagens a partir das obras de Sebastião Salgado, procurando identificar a importância de suas obras para a situação social que envolve a comunidade escolar;
• Construir opinião, através da discussão, reflexão e comunicação sobre o trabalho de apreciação das imagens por meio da fala, escrita ou observação, mobilizando a troca de informações com os colegas e outros jovens.
• Distinguir na arte aspectos da vida social, provocando o entendimento de que, dentre outras, a arte reflete o momento histórico e características fundamentais de determinado povo e/ou cultura.
• Verbalizar o contexto da obra, partindo do princípio da observação.

Público Alvo:

Escola Iza Mello

O projeto pretende despertar o senso critico e reflexivo nos educandos como parte integrante do mundo em que vive.

Procedimentos Metodológicos

1º Momento

Primeiramente apresentarei um pequeno comentário da importância de se conhecer artistas brasileiros. Discorrerei que os artistas deixam registrados em suas obras fatos históricos que marcam a cultura de um país. Chamarei a atenção do aluno a perceberem o quanto estamos envolto a imagens que passam despercebidas de nossos olhares.

2º Momento

            Apresentarei a biografia de Sebastião Salgado e sua critica social através de suas obras.

Recursos Materiais

• Pendrive
• Máquina Fotográfica
• Papel chamex
• Cartuchos de tinta para impressora
• Lápis

Avaliação

A avaliação será aplicada a partir da observação dos alunos através das leituras de imagens, bem como sua interação e desempenho nas atividades apresentadas. Eles serão avaliados ainda por meio do registro explicito no miniportifolio que será deixado com eles para a leitura das obras individualmente.

Referência Bibliográfica

BARBOSA, A. M. A imagem no ensino da arte. São Paulo: Perspectiva, 2001.

Tópicos utópicos. Belo Horizonte: C/Arte, 1998.

BARBOSA, Ana Mae. Inquietações e mudanças no ensino de arte. 4. Ed. São Paulo: Cortez, 2008

BUORO, anamelia Bueno. Olhos que pinta: A leitura de imagem e o ensino da arte. São Paulo: Educ /FAPESP/Cortez, 2002.

HERNÁNDEZ, Fernando. Catadores da cultura visual: transformando fragmentos em nova narrativa educacional. PA: Mediação, 2007.

PILLAR, A. D. (Org.). A educação do olhar no ensino das artes. Porto Alegre: Mediação, 2001.

Trabalhando o miniportifólio

Dentro do ambinte escolar será levado uns miniportfólio para que as crianças levem de recordação do projeto aplicado. O interesse por esse material didático se dar pelo fato que é muito importante que a criança tenha em mãos as lembranças do que aprendeu e que ao vê-la ela  possa lembrar do que viu e ouviu.

Conhecendo a Escola Iza Mello

Esta é a Escola onde meu projeto será aplicado